martes, 15 de julio de 2014


ANGIE RAMIREZ
1. considera que la humanidad es responsable de su supervivencia 
RTA: Si ya que todos los seres humanos intervenimos en nuestro medio, todos aportamos para llegar a un mismo resultado, y esto incluye para mejorar o empeorar nuestra situación.

2. el desconocimiento de los problemas ambientales es un factor determinante para la planteación de soluciones.
RTA: Si, ya que si no sabemos cuál es el problema o donde se origina, no podríamos llegar a una solución optima para la erradicación del problema que está afectando a nuestro medio ambiente.

3. considera que conocer las normas ambientales aplicadas en su región es una herramienta importante para el desempeño ambiental de la empresa en la cual labora o en la entidad relaciona con su interés productivo.
RTA:en lo que a mi respecta si, puesto teniendo claridad en las normas ambientales establecidas en mi comunidad, se puede generar la erradicación de multiples problemas que se encuentran relacionados con los propósitos de esta leyes.


MINAMATA, JAPON INDUSTRIA QUIMICA.

La enfermedad de Minamata es un síndrome neurológico grave y permanente causado por un envenenamiento por mercurio. Los síntomas incluyen ataxia, alteración sensorial en manos y pies, deterioro de los sentidos de la vista y el oído, debilidad y, en casos extremos, parálisis y muerte.
Esta enfermedad fue provocada en su totalidad por causa de la empresa chisso corporation, la cual vertía toneladas de mercurio en la vaia de minamata.
En 1956 estalló una epidemia de casos. El 1 de mayo de 1956, el Dr. Hajime Hosokawa, del Hospital de Chisso, informó que "una extraña enfermedad del sistema nervioso central había aparecido". Era diagnosticada como una degeneración del sistema nervioso.
Causas:
1)    La enfermedad  fue provocada  por  la ingestión de pescado y de marisco contaminado de  mercurio  provocado por los vertidos de la empresa petroquímica Chisso.

2)    los microorganismos, las algas, los peces y los mariscos ingieren o absorben desechos industriales contaminados con mercurio, que luego son ingeridos por los seres humanos.

3)    Produjo una ola de preocupación en el mundo entero, al ser la primera enfermedad cuya causa documentada podía atribuirse a la contaminación industrial del agua del mar.

4)    Entre 1932 y 1968 se vertieron en la Bahía de Minamata unas 27 toneladas de compuestos de mercurio y otros contaminantes.

5)    Hacia mediados de los '50, la gente de Minamata empezó a notar síntomas extraños en los seres humanos como discursos sin sentido, movimientos involuntarios, desmayos y hasta ceguera.

6)     Destruyo las áreas pesqueras que alimentaban a la población.

Impacto ambiental en minamata:

1)    Este es un claro caso de contaminación del agua del mar por desechos tóxicos.

2)    Se observaron miles de peses   muertos flotando en el agua de la vahia.
2)
3)    En este sector se observaban comportamientos extraños como gatos que bailaban, pájaros en vuelo que súbitamente caían a la tierra.

4)    Se determinó que este fenómeno causo la muerte de innumerable animales acuáticos y aves.


3)
RTA: No ya que ante esta epidemia las autoridades no mostraron interés;como se desconocía la causa o el provenir  de esta enfermedad las personas no sabían cómo tratarla ni que podían hacer para evitarla. También tuvo la total responsabilidad de la confusión la empresa chisso corporation, ya que esta negaba su relación con la intoxicación por mercurio de las aguas marianas.

Esta epidemia se pudo a ver evitado si la empresa chisso no hubiese arrojado estos fluidos tóxicos a la vahia, otra opción pudo a ver sido que las autoridades se hubieran interesado en problemática.






jueves, 8 de mayo de 2014


Reconocimiento de la IE sede primaria para determinar posibles problemas relacionados con la educación ambiental.
Estudiantes: Angie milena Ramirez  GRADO:4A

OBSERVACIÓN DIRECTA  13  DE MARZO DE 2014

Recursos naturales: Falta zonas verdes, jardines, árboles o plantas .


Uso del agua: Hay escape de agua, se desperdicia el agua, falta de rejillas, algunos grifos presentan daños,
Las llaves de los lavamanos son ahorradoras de agua, no hay sifones en algunas áreas que faciliten el desagüe de agua.


Uso de energía eléctrica: Las instalaciones eléctricas son adecuadas, pero en algunos sitios da mal aspecto por estar a la vista.


Manejo de residuos sólidos: Faltan más puntos ecológicos y se debe dar buen uso al ya existente; residuos sólidos que no están ubicados adecuadamente en las canecas.



Propuesta de EDUCACIÓN AMBIENTAL:  
TEMAS A DESARROLLAR
1.       Manejo de residuos sólidos

OBJETIVO
ACTIVIDADES
RECURSOS
TEMAS DESARROLLADOS
TIEMPO
Entrada general (Integración


Presentación del
    tema

Papel
- lápiz
 -Video beam
-portátil

Manejo de residuos sólidos

5 minutos



Mostrar a los estudiantes de grado 4 la importancia de darle un buen manejo a los residuos sólidos.









Dar a conocer una charla explicativa dando a conocer el buen manejo de los residuos sólidos.
Dar a conocer un video llamado separación de residuos para niños.


Vídeo beam
Portátil.
Recursos naturales y residuos sólidos.
10
minutos




Dar a conocer el mal uso que se le está dando a las canecas. 









Proyección de imágenes.




Video beam.
Problemática en la institución  
15 minutos



Lograr que los estudiantes hagan buen manejo de los residuos.










Presentar un formato de encuesta.



Papel y lápiz.
Soluciones
Clasificación
15 minutos






Informe del desarrollo de la actividad.
El desarrollo de esta actividad se llevo a cavo en la sede primaria con el grado 4ª en la 4 hora en el aula virtual, el día 29 de abril, se considera que se llevo a cavo satisfactoriamente  ya que esta actividad obtuvo un nivel de aprobación del 82%.
Evidencia.


                                                                                            
En esta imagen se puede apreciar claramente la explicación del tema clasificación de residuos, mediante la proyección de diapositivas.





 
                     
En esta imagen se puede observar la proyección
y explicación de la información.
                           


La actividad realizada en las dos jornadas académicas se califico de a cuerdo a los formatos
 P5 _R5que reposan en coordinación.
 También se tomaron en cuenta los aspectos:
Organización: este aspecto recibió un nivel de aprobación de un 82%.
Impacto: este aspecto recibió un nivel de  aprobación de un 70%.
Utilidad: este aspecto recibió un nivel de aprobación de un 94%.

Esta actividad se llevo  a cabo de una forma satisfactoria ya que los estudiantes a los que estaban dirigidas estas capacitaciones obtuvieron un buen desempeño por parte de los exponentes, contando con la cooperación de los alumnos.

En esta actividad se llegaron a presentar obstáculos ya que  algunos alumnos no tuvieron la disposición de mantener un buen comportamiento en el aula, pero sin embargo estos brotes de indisciplina fueron controlados y la actividad de desarrollo de una forma satisfactoria y el mensaje que se deseaba transmitir a cada uno de los asistentes se comprendió con total claridad.

jueves, 27 de marzo de 2014

folleto




ENSAYO DE FUENTES DE AGUA


Cuáles son las principales fuentes de agua?

RTA:Las principales fuentes de agua son:

JEl agua de la superficie: Esta cubre el 71%de la superficie del globo terráqueo.

JEl agua subterránea: está conformada por el agua que cae al suelo en forma de lluvia esta se filtra por la arena hasta llegar a los acuíferos o ríos subterráneos. 

JVapor de agua:esta de trasporta por medio del aire, se calcula que por este se encuentra formado por un 4%de agua, esto depende de la aridez y la temperatura del medio.

JHielo: Este se so observa con más facilidad en los dos polos que posee el planeta tierra, la Antártida posee la cantidad de hielo más alta, casi un90%.

Cómo funciona el ciclo del agua?

RTA:El agua de los mares y ríos (se encuentran en estado líquido)se evapora y se dirige hacia el cielo en forma de nubes (esto se llama condensación, el agua se encuentra en estado gaseoso). A continuación el agua se encuentra en forma de nubes cae al suelo (puede ser en forma de lluvia o  granizo, todo depende de la temperatura del lugar;esto se llama precipitación) y formar parte de los mares y ríos. Y después se repite el ciclo.

Que es la atmosfera y que características posee?

RTA:La atmósfera es la capa de gas que rodea a un cuerpo celeste. Estos gases son atraídos por la gravedad de un cuerpo, y se mantienen en este si la gravedad es suficiente para sostenerlos y la temperatura de la atmosfera es baja.

Los planetas que en su mayoría se encuentran formados por gas poseen unas  atmosferas muy profunda.

JSu principal característica es que tienen una totalidad de aire de un 95%.

JEsta se encuentra a menos de 30km de altura.

JSe encuentra más del 75% en la troposfera.

Que es la biosfera y que características posee?.

Es el sistema formado por el conjunto de seres vivos del planeta Tierra y sus relaciones. Este significado de «envoltura viva» de la Tierra, es el de uso más extendido, pero también se habla de biosfera, en ocasiones, para referirse al espacio dentro del cual se desarrolla la vida.

JEs el sistema que abarca a todos los seres vivientes de nuestro planeta y a su hábitat.

JEn esta se desarrolla el ciclo vital de los animales.

JEsta abarca desde los animales más pequeños hasta los animales más grandes.

JTambién abarca la vida en el aire, el suelo, los océanos.

En conclusión la biosfera se crea por medio de un conjunto de animales ya sean de su misma especie o no, en esta no se toma en cuenta si la especie es grande o pequeña.

Esplique cuales son las fuentes de energía obtenidas por el hombre.

 

Las fuentes de energía se clasifican en:

Renovables: Pueden utilizarse de manera continuada para producir energía, estas se regeneran fácilmente o porque son una fuente inagotable.

No renovables: Una vez empleadas no vuelven a regenerarse.

Las principales fuentes de energía obtenidas por el hombre son:

JEnergía hidráulica.

JEnergía mareomotriz.

JEnergía geotérmica.

JEnergía nuclear.

JBiomasa.

JEnergía química.

JLos combustibles.

JEnergía mecánica.

JEnergía cinética.